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2011年，焦作市职业教育中心学校坚决以德育为核心，以增强教科研、前进课程改革为重点，全力以赴地抓好教育教学工作。该校的教师在教科研方面获得优异成绩：取得省市级科研课题奖励23项，在核心期刊和CN刊物上公开发表教育教学文章41篇，省市级教学论文票选取得奖励57项，教学课件票选获得省市级奖励10项。

　　　　领导推崇，教科研工作后劲脚。尽管学校办学经费紧张，但对教科研工作维持一如既往的反对。在积极开展教科研工作的过程中，学校领导特地对教科研工作明确提出阶段性的拒绝。

　　　　创建自学体制，转变教师的教育理念。教师的教育思想和教学理念是学校教育事业发展的决定因素。教师要竖立终生自学的思想，一线教师每学期读者一本教育理论专著，认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时理解我国教育改革的新动向，提升教科研业务水平和教学水平。

　　　　在日常的教学工作中，广大教师转变了以往的备课模式，注目学生的科学知识基础，侧重课堂教学质量的提升和学生的发展，环绕教育教学过程中的得与失，严肃展开反省，及时编写教学杂文。学校的组织教师自学新课堂教育实验理念、教学策略和教学方法。以研促教，以教促研，协助广大教师更进一步改变了教育思想，改版了教育观念，构成了与新的教育实验相适应的教育观、教学观、质量观与评价观等思想观念。　　　　在教科研理论的指导下，老师们在展开新的课堂教学改革，通过创设问题情景，大力煽动学生质疑问难，使课堂出了确实的分解的课堂、探究的课堂、发展的课堂。

教师完全挣脱了以教师为中心，以灌输为手段的传统教法，采行灵活性多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃一起，构建学生是自学和发展的主体；推崇培育学生找到问题、解决问题的能力；把自学和生活联系一起，把课堂和社会联系一起，构建社会课堂社会的改变，唤起学生的自学兴趣。　　　　创建奖励机制，促成教师向科研型转化成。为鼓舞广大教师大力投身教育科研，学校制订并完备了教科研奖励制度。

对科研课题、论文或著作公开发表、课件得奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果皆有奖励措施。及时搜集、对系统市级以上各级各类报刊的征文、论文票选等信息，的组织教师参赛、投稿、引荐公开发表。教师将自己的教学经验、教学实践中升华到教育科研的高度，提高了自己的综合素质。

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